|
Сегодня , 13.04. 2009 года в нашем « НШДС » проводилось общее родительское собрание. Тема: «Воспитание детей в семье с учетом современных социокультурных условий общества». Повестка дня.1. Ознакомление с рекомендацией об организации в субъектах Российской Федерации работы по профилактике жесткого обращения с детьми. 2. Социокультурное воспитание детей в семье с учетом современных условий общества. (доклад зам. по ДО Каловой А.Х.) 3. Единство семьи и школы в воспитании учащихся ( содокладчик зам. по УВР Дзуева А.Л.) 4. Советы психолога по предупреждению проблем, возникающих при воспитании ребенка в семье ( педагог-психолог Малаева А.Б.). 5. Выборы делегатов на районное общее родительское собрания. МОУ ДД и МШВ « НШДС № 1» с. Сармаково ДОКЛАД К ОБЩЕМУ РОДИТЕЛЬСКОМУ СОБРАНИЮ ПО ТЕМЕ: «Воспитание детей в семье с учетом современных социокультурных условий общества».
Заместитель директора по ДО: Калова А.Х. |
Воспитание детей в семье с учетом современных социокультурных условий общества. Уважаемые папы, мамы, педагоги, проблема воспитания волнует человечество не одно тысячелетие, ее пытались разрешить лучшие умы античности, Средневековья, Возрождения. В последние столетия эта проблема привлекла внимание известных философов, психологов литераторов, общественных деятелей. И в начале третьего тысячелетия она остается актуальной. Воспитание в нашем обществе реализуется в условиях экономического и политического реформирования, в силу которого существенно изменилась социокультурная жизнь подрастающего поколения, функционирование образовательных учреждений, средств массовой информации, молодежных и детских общественных объединений. В то же время реформирование вызвало социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня большинства населения. Эти изменения отрицательно сказались на жизни нынешнего поколения, но первой их отрицательное воздействие почувствовала на себе семья. Многие люди не сумели приспособиться к новым условиям, сформировать защитные механизмы. Это основная причина дезорганизации жизни большинства семей, разрушения сложившихся нравственно-этических норм и традиций семейного уклада. Вследствие правовой, моральной, экономической незащищенности усилилась конфликтность отношений между родителями, родителями и детьми. Отмеченные негативные тенденции сопровождаются снижением воспитательного воздействия семьи, ее роли в социализации детей. Семейные отношения и воспитание переживают кризис. Большинство людей выросло тогда, когда семья рассматривалась не как важнейший социальный институт, а лишь как неизбежная стадия общественной жизни человека. Поэтому рационально организованное и продуманное воспитание ребенка происходило, в том числе, и за пределами семейного круга. Семья покорно отдавала детей государству, а государство не вмешивалось во внутренние дела семьи. Но ситуация изменилась. В последние годы разные науки усилили свое внимание к семье как к объекту исследования и получили новые данные. Теперь в развитии личности отмечен бесспорный приоритет семейного воспитания. Объясняется это просто: и наиважнейшие свойства личности, и основа социального "Я" закладываются отнюдь не в школьном коллективе - там они только развиваются. Особенностью семейного воспитания является и тот факт, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит -различные ценностные ориентации, различные критерии оценок жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения, убеждения, что и позволяет создавать определенные традиции.
Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека. В семье ребенок включается в жизненно важные виды деятельности, проходит все ее этапы: от элементарных попыток (взять в руки ложку, вбить гвоздь) до сложнейших социально - личностно значимых форм поведения. Семейное воспитание имеет также широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года. Семейный климат - это жизнь родителей, их отношения, дух семьи. Детская грубость, черствость, равнодушие, недисциплинированность, как правило, - результат негативных принципов отношений в семье и образа ее жизни. Это отношение отца к матери, родителей к детям или к окружающим вне семьи. Не секрет: жизнь сегодня тяжела и сурова. Все больше напряженных и тяжелых ситуаций, которые порождают неблагополучие, грубость, пьянство, нервозность. На этом фоне все чаще приходится сталкиваться с неправильным, уродливым воспитанием. Во многих семьях исчезает теплота, сердечность, возрастает дефицит общения родителей с детьми. Дефицит общения родителей с детьми не служит основой успехов школьников в учебной деятельности, увеличивается число "трудновоспитуемых". Поэтому, семья - главный фактор развития и воспитания личности. Ребенка должны воспитывать родители, а все социальные институты могут лишь помочь им в обеспечении условий для саморазвития ребенка, помогая ему познать свои индивидуальные задатки, склонности и реализовать их в приемлемой форме, полезной для него самого и общества. Как ориентировать современного ребенка на вечные ценности? Этот вопрос заставляет задуматься. Действительно, нелегко вернуть к простым, но истинным ценностям ребенка, который с раннего детства находится под постоянным, порой весьма навязчивым давлением внешнего мира.
С каждым годом для России все более актуальным становится понятие «ребенок эпохи McDonald's». Все, что раньше описывалось в научной фантастике, вошло в нашу жизнь и стало повседневностью. Мы разговариваем по видеотелефонам, заказываем необходимые продукты по Интернету, мы имеем возможность купить участок на Луне или подарить звезду любимой. Современного человека удивить чем-то крайне сложно, и плата за это - ощущение обыденности жизни. Взрослые могут как-то забыться в работе, отстраниться от повседневности, а что делать детям? И как нам помочь им адаптироваться и вырасти людьми. Первый год жизни ребенка. Именно в это время формируется, по словам психолога Э. Эриксона, доверие или недоверие к миру.
Доверие означает, прежде всего, отсутствие страха, уверенность в собственных силах, позитивное восприятие окружающего. Не из этих ли чувств и ощущений рождаются толерантность, амостоятельность, активность и другие положительные личностные качества, которых так не хватает современному обществу?
Что же должно происходить в жизни ребенка, чтобы у него формировалось доверие к этому миру?
Оказывается, ничего особенного. В первый год жизни малышу просто необходимы: хороший уход, качественное питании (желательно грудное молоко), эмоциональное общение матери с ребенком .
Чуть позже, когда ребенок делает первые шаги, появляются и первые правила: что можно и что нельзя. Именно от родителей зависит, насколько эти правила разумны, последовательны, систематичны.
В течение первых семи-восьми лет семья будет оставаться для ребенка его единственной школой.
Дома дети должны получить все самые важные уроки: любви, добра, красоты, трудолюбия... Родителям нужно отдавать себе отчет в том, что ребенок отправится в жизнь именно с теми ценностями и установками, которые получил в детстве. Лев Толстой уже в преклонном возрасте писал: «От пятилетнего до меня — один шаг, а от новорожденного до пятилетнего целое расстояние». Семья воздействует на ребенка на протяжении длительного времени, часто — на протяжении всей жизни. В раннем детстве у ребенка формируется безусловная любовь к родителям, и авторитет отца и матери очень велик (даже к алкоголикам, лишенным родительских прав, дети сохраняют любовь и жалость, скучают по ним). Нельзя забывать и о том, что семья — это модель социума. В ней, как в маленьком государстве, есть тот, кому принадлежит власть, и тот, кто является исполнителем власти. Каждой семье присущ свой «государственный строй»: монархия, республика, демократия и др.
Жизнь в семье протекает по особым законам и правилам. В ней, как в зеркале, отражаются социально-экономические, политические, идеологические отношения в обществе в целом. Семья просеивает, как сквозь сито, огромное количество информации через систему собственных нравственных ценностей и передает ребенку то, что впоследствии становится его личностным базисом. Эти приобретения ребенка влияют на все сферы его жизни: его устремления и планы, выбор друзей, профессии, построение карьеры, его взгляды на собственную семью. Таким образом, родители передают подрастающему поколению некую модель, которая воспринимается полностью или частично, но в любом случае является точкой отсчета в новом жизненном цикле человека.
Возвращаясь к вопросу о вечных ценностях, делаем вывод: необходимо, чтобы именно семья была проводником этих ценностей!
И здесь мы видим две тенденции.
Первая связана с тем, что в жизненной гонке многие родители вообще не задаются такими вопросами, как: «Что мы делаем, за чем гонимся? Как смотрят на это наши дети и что они об этом думают? На какие жизненные цели мы сегодня ориентируем своих детей? Оправданы ли с этой точки зрения наши действия?» К сожалению, прозрение бывает очень запоздалым: пока старались, обеспечивали, зарабатывали, ребенок вырос циничным, агрессивным.
Вторая тенденция связана с тем, что определенная часть родителей ставит вопросы о том, как воспитывать ребенка в современных условиях, чему его учить, на что ориентировать. Найти ответы на эти вопросы бывает непросто. В современном обществе, где нет ярко выраженных идеалов, где происходит кризис духовности, надо быть очень сильным, чтобы оставаться в гармонии с собой и с миром.
Может, нам пора подумать, как собраться всей семьей и выехать на природу, но не для того, чтобы провести шумный пикник в кругу многочисленных друзей, а чтобы в узком семейном кругу поговорить и размышлять обо всем . Ведь только в такие, не занятые «великими» делами минуты открываются души наших детей, появляются «жизненные» вопросы, на которые не сразу и ответишь. Быть вместе, быть опорой, быть источником — это трудная родительская работа. Но кто сказал, что это легко — быть родителями?
Поговорив о семье, хотелось бы обратиться и к другому социальному институту — образовательному учреждению. Какую лепту может внести образовательное учреждение (будь то ясли, детский сад или школа) в процесс формирования ценностей?
На наш взгляд, задача любого образовательного учреждения - оказание помощи семье в воспитании детей. Именно оказание помощи, а не принятие всех воспитательных и образовательных функций. Сегодня у многих родителей сложился некий стереотип в восприятии школы. Отдавая ребенка в школу, многие родители снимают с себя ответственность за его воспитание. А если школа частная, то данный стереотип еще более усиливается, так как вступает в силу денежная мотивация: я плачу и хочу, чтобы все было хорошо само собой, без моего участия.
Из нашей многолетней практики мы поняли, что воспитываем не только детей, но и родителей. Каждый год мы стараемся сблизить их, преодолеть некоторую невнимательность старшего поколения, обусловленную постоянной нехваткой времени. Для этого в своей работе мы придерживаемся политики полной информационной открытости: донесение до родителей всей необходимой и интересной информации. Также мы пытаемся донести и до общества в целом наш основополагающий принцип: школа и семья – два связанных звена в непрерывной образовательной (жизненной) цепи.
Сегодня школа стала немного мобильнее: появилась возможность использования компьютеров, факсов, ксероксов. Но это касается внутренней работы образовательного учреждения. Если же говорить об обучении, то многим школам пока далеко до внедрения каких-то современных технологий в этот процесс. Пока что компьютер используется детьми в основном дома, и, к сожалению, для игр, а не для обучения.
Нам же видится, что именно в процессе обучения необходимо использовать современные технические средства, не забывая про воспитание духовности, прививание интереса к культуре, искусству, истории страны и т. д. Посему объединить два таких далеких между собой полюса, как достижения технического прогресса и духовные и культурные ценности, — глобальная задача школы будущего.
Только в таком варианте взаимодействия школы с семьей мы сможем воспитать здоровое (не только физически, но и социально), умное, ориентированное на вечные ценности поколение. |
